阅读某课组的个案访谈记录，按照要求答题。设计《项链》教学方案之前，我阅读了研究莫泊桑作品的文献和一些描写女性形象的名作，比如《傲慢与偏见》《包法利夫人》。我改变了之前单篇教学的想法，脑海中浮现的课型更

阅读某课组的个案访谈记录，按照要求答题。设计《项链》教学方案之前，我阅读了研究莫泊桑作品的文献和一些描写女性形象的名作，比如《傲慢与偏见》《包法利夫人》。我改变了之前单篇教学的想法，脑海中浮现的课型更接近群文教学，我就想如何能把相关的作品都串联到教学内容中，后来我就设计了一个核心问题“这是一篇关于（ ）的小说”。我安排学生课前阅读课文，然后用恰当的词来填空。学生填的内容丰富多样，有女性成长、小人物生存、生活代价、人性坚强、人生戏剧性、命运多变、人与人之间沟通、虚荣等。这些关键词成为我上课时开展教学活动的支架，依靠这些支架我融入了读过的相关作品和资料，引导学生细读文本、鉴赏评价，从多重视角来理解小说的主题。对上述访谈记录的相关分析，正确的是（ ）。
A：教师的阅读积累有助于引导学生深入解读文本
B：群文教学本质上就是单篇教学内容的相互叠加
C：学生理解的丰富性说明文本解读是多元无界的
D：融入相关作品和资料容易增加学生学习的难度


（中学）语文学科知识与教学能力     访谈记录     包法利夫人     之前     莫泊桑     教学