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案例: 环节一要求:请学生充分畅谈对《杞人忧天》寓意的理解,并在原文中找到可靠 的依据。 环节二要求:拓展阅读,请学生思考长庐子是怎样看待这件事的。 环节三要

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考试:中学教师资格证

科目:(中学)语文学科知识与教学能力(在线考试)

问题:

案例: 环节一要求:请学生充分畅谈对《杞人忧天》寓意的理解,并在原文中找到可靠 的依据。 环节二要求:拓展阅读,请学生思考长庐子是怎样看待这件事的。 环节三要求:这篇文章选自《列子》,请学生再进行拓展阅读,看看列子是怎样 看待这件事的。 环节四要求:请学生课下为《杞人忧天》设定新的寓意,并根据自己设定的寓意 改写这则寓言。 附: 环节一课文原文:杞人忧天《列子》 杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄,废寝食者。 又有忧彼之所忧者,因往晓之,曰:“天,积气耳,亡处亡气。若屈伸呼吸,终日在天中行止,奈何忧崩坠乎?” 其人曰:“天果积气,日月星宿,不当坠耶?” 晓之者曰:“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤。” 其人曰:“奈地坏何?” 晓之者曰:“地,积块耳,充塞四虚,亡处亡块。若躇步跐蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏? 其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。 环节二增补内容: 长庐子闻而笑之曰:“虹蜺也,云雾也,风雨也,四时也,此积气之成乎天者也。山岳也,河海也,金石也,火木也,此积形之成乎地者也。知积气也,知积块也,奚谓不坏?天地不得不坏,则会归于坏。遇其坏时,奚为不忧哉?” 环节三增补内容: 子列子闻而笑曰:“言天地坏者亦谬,言天地不坏者亦谬。坏与不坏,吾所不能 知也。虽然,此一也,彼一也,故生不知死,死不知生;来不知去,去不知来。坏与 不坏,吾何容心哉?(1)请评析环节二和环节三在教学中的作用。(10分)(2)请比较环节一和环节四的教学目的,说说它们的相同点和不同点。(10分)

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(中学)语文学科知识与教学能力     环节     要求     学生     杞人忧天     寓意    

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