阅读综合性学习活动“正是菊黄蟹肥时”的教学设计（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）[A]学习准备：学生自愿组合，每5人一组。学习步骤：[B]第一阶段：观察螃蟹，用一段文字描写螃

阅读综合性学习活动“正是菊黄蟹肥时”的教学设计（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）[A]学习准备：学生自愿组合，每5人一组。学习步骤：[B]第一阶段：观察螃蟹，用一段文字描写螃蟹。第二阶段：小组讨论，设计螃蟹销售的广告海报，并贴在教室展示角。[C]第三阶段：采访渔民，了解螃蟹的生长过程，写出访谈稿。第四阶段：实地考察螃蟹生长的环境，访问环境部门。第五阶段：活动小结，给渔民写一封公开信。[D]学习评价：在各阶段活动结束后，小组内部、小组之间相互评价，个人重点反思自己的表现，明确今后的努力方向。小组长汇总本组活动情况，形成书面报告。小组长和教师根据各组表现评出优秀组，并组织一场学习成果展示会。对画线部分的分析，不准确的是（ ）。
A：把分组的自主权给学生，可能导致各组能力不均等
B：前两个阶段有助于培养学生的观察、表达和合作能力
C：后三个阶段的学习意在训练学生口语和书面表达能力
D：各阶段的评价形式比较繁复，增加了学生的学习负担


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