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教师为了帮助大班幼儿了解春天的季节特征,同时在其中渗透数学教育,专门制作了一套“春天”的拼图(如图1)。 拼图底板是若干道10以内的计算题,每一小块图形的正面是春天景色的一部分。背面是计算题的得数(如

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考试:幼儿教师资格证

科目:(幼儿)保教知识与能力(在线考试)

问题:

教师为了帮助大班幼儿了解春天的季节特征,同时在其中渗透数学教育,专门制作了一套“春天”的拼图(如图1)。 拼图底板是若干道10以内的计算题,每一小块图形的正面是春天景色的一部分。背面是计算题的得数(如图2),教师希望幼儿根据计算题与得数的匹配找到拼图的相应位置。然而,材料投放后,教师发现许多幼儿不用做计算题就能轻松完成拼图,也未对图片中的季节特征产生观察与探究的兴趣。 (1)请从幼儿获得科学经验的角度,分析这一拼图材料的投放对达成教学目标是否适宜?为什么?(2)该材料在设计上存在什么问题?请提出改进建议。

答案:


相关标签:

(幼儿)保教知识与能力     春天     拼图     如图     幼儿     底板    

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